这五种明星幼儿园该选哪个？详细分析帮您支招

对于年轻妈妈而言，当孩子还没有入园的时候，大家早早就会开始查找各种资料，咨询周围朋友，试图找到一个教育理念相符的幼儿园让孩子步入社会。近些年，一些明星幼儿园体系进入大家的视野，比如我们经常听到蒙氏幼儿园、华德福幼儿园、IB幼儿园等。针对这些名目繁多的幼儿教育理念，很多人无所适从，即使现场看了也不明白究竟。华德福与瑞吉欧？蒙特梭利或是高瞻？他们都有哪些区别？究竟该选择哪一个呢？下面为大家详细分析。

目前，除了公办幼儿园之外，受家长关注比较多的特色幼儿园教育体系基本分为这五大类：蒙特梭利、IB、瑞吉欧、高瞻、华德福等。

蒙氏幼儿园

蒙氏可以说是小众教育理念中比较“大众”的存在，最为家长熟悉，讨论热度也最高。蒙氏有自己的一套“工作循环”模式，希望通过环境的营造以及蒙氏教具的辅助作用，挖掘出孩子的自驱力。蒙氏体系出来的孩子十分独立自主且具备十足的探索精神。一二线城市的蒙氏园很多，质量也较为参差，家长一定要擦亮眼睛选择好的蒙氏园。

蒙式教育理念来自于意大利Maria Montessori，作为建构主义支持者，她非常强调儿童的智力开发 。

蒙氏理念倡导孩子的早期教育应该以感官训练为主，学校应为儿童设计量身定做的专属环境。

典型蒙特梭利教室

教师引导儿童学习，并且为儿童提供环境支持，使儿童处于一个乐于学习的环境中。儿童是不按年龄分组活动，而是混龄活动。

蒙特梭利的教学内容以教具的种类来分，分为五大领域：日常生活教育、感官教育、语言教育 、数学教育、自然人文教育。

蒙特梭利的教学培养了儿童独立自主的操作能力，培养儿童专注力；混龄活动这一教学方法， 为幼儿社会化提供了良好的社会环境。

但蒙特梭利理念在 一定程度上限制了儿童天性的释放和社交能力的提高。在艺术教育课程方面，尤其看重艺术的工具价值，这并 不利于儿童的创造力的培养。此外，蒙氏 过分强调了事物的真实性，忽视了想象的价值。

IB幼儿园

IB幼儿园是IB课程的幼儿园部分，一般只有高端的国际学校才有。IB课程即国际文凭组织IBO（InternationalBaccalaureateOrganization），是为全球学生开设从幼儿园到大学预科的课程，为3-19岁的学生提供智力，情感，个人发展，社会技能等方面的教育，使其获得学习，工作以及生存于世的各项能力。IBO成立于1968年，迄今为止遍布138个国家与2815个学校合作，学生数量超过77万。与A-level、VCE等课程并称全球四大高中课程体系。

IB是现在国际认可度最高的教学体系之一，而且IB体系的内容整体偏难，要求孩子更为的勤奋与刻苦。IB体系的幼儿园通常均为双语教学，上课时以实践探索为主，会根据不同的单元进行不同的主题教育。

IB课程体系包括以下几种课程：

1、IB学前教育（PYP）：面向3-12岁儿童，旨在通过学习、游戏和探索等方式，为他们提供综合性的学习体验，培养他们的个人发展、社交技能和学术能力。

2、IB初中项目（MYP）：面向11-16岁学生，旨在为他们提供综合性的学习体验，培养学生的个人发展、社交技能和学术能力。

3、IB职业相关课程（CP）：面向16-19岁学生，旨在为他们提供实践性的学习体验，以帮助他们进入职业生涯。

4、IB文凭项目（DP）：面向16-19岁学生，旨在为他们提供广泛的学科课程、社区服务项目和研究论文等，以培养他们的学术能力、社交技能和个人发展。

瑞吉欧幼儿园

瑞吉欧的特点是相信孩子有主动探索的愿望和能力，以孩子为中心，以孩子的兴趣为出发点，尊重孩子并放手让孩子做决定。瑞吉欧通常都是采用小班制教学，而且对老师的专业素养和教学能力有着十分高的要求，能用瑞吉欧理念把孩子培养好的老师都不简单。

自二十世纪六十年代以来，马拉古齐和当地的幼教工作者一起兴办学前教育，形成了一套“独特与革新的哲学和课程假设，学校组织方法以及坏境设计的原则”，即瑞吉欧•艾米里亚教育体系。

其主要特点如下：

1.教师们没有提前编写好的课程大纲和教案，是一种萌发式课程，课程编写是依据儿童对的兴趣和经验。

2.课程是以项目形式进行，儿童可以以任何形式来表达和展现他们的学习成果。教师需要接受艺术培训，学校有专门的艺术工作室提供给教师和学生。

瑞吉欧的风格相对来说最为开放，没有标准的课程安排，所有课程都来自于儿童的兴趣和经历。这种方式虽然最符合儿童的需求，但对教师和环境的要求也非常高，相对来说最难以实施，而且实施的效果不易评估。

高瞻幼儿园

高瞻体系是一种开放式架构的课程，强调孩子的主动性，而老师是引导者，让孩子按照自己的兴趣去探索。与蒙氏相似，高瞻对于环境的设置也同样倾向于一种支持性质的学习环境，但跟蒙氏注重的秩序感不同，高瞻更提倡环境对于孩子的吸引力。

高瞻课程是一种开放式架构的课程，是 由美国幼儿心理学家、佩里学前教育研究计划的主持人戴维·维卡特于1970年创立的，其理论基础主要是以皮亚杰认知导向为中心。

High Scope 本身就含有崇高的目标和宽广的范围的意思，它的宗旨就是促使全世界的婴儿、学前儿童、青少年获得发展，并通过培训教师和父母，帮助孩子们学习。High Scope 课程，其主导思想就是让幼儿在主动活动中学习并获得发展。

High Scope 学前教育方案要培养的儿童是一个全面发展的儿童。不仅包括认知的，而且包括情感的、社会性的、主动性的、身体的全面的发展。

这种全面发展的理念由High Scope 的关键发展性指标体现出来。关键发展性指标是老师的实际教学，以及儿童心理学理论中分析抽取出来的。

华德福幼儿园

华德福理念更多的是重视孩子的模仿能力，让孩子充分的和大自然接触、探索，培养孩子对声、光、色彩的感识，以及在自然中自由的活动。华德福幼儿园更像是个城市农园，崇尚自然，孩子不会沉迷于科技产品，更多的是让孩子体验诗一般的悠然世界。

华德福是根基于鲁道夫，史代纳博士Rudolf Steiner自创的人智学，注重孩子的“身、心、灵”的成长与注重原始的、自然的情境与规律的、重复的教育原则。提倡“做中学”。艺术被整合到每一门课程中。主课教师会一直跟随小朋友从幼儿阶段到高中的学习。学习在没有竞争的环境中进行。

华德福教学理念有利于儿童形成善良、感恩等美好品质，而且它本身对于本土化专业环境的要求不高，容易实现。但以目前“升学至上”的主流价值来看，要大众广泛接受华德福这样一种“神圣化”教育理念，无疑是缘木求鱼。